sexta-feira, 27 de março de 2020

1ª série: Fichamento "A América Inglesa"


América Inglesa
Compreendendo a formação de um país multifacetado
Cap. 02

  
OBJETIVOS:

o  Compreender as origens históricas das desigualdades e do preconceito nos EUA.
o  Analisar o processo histórico que se deu na formação das Treze Colônias.
o   Distinguir a forma de colonização realizada nas Treze Colônias da colonização ibérica.

PALAVRAS-CHAVE:

ü Colonização.
ü Estado.
ü Mercantilismo.


1. CONTEXTUALIZANDO: p. 127

a.   Colonização tardia (em relação aos países ibéricos):

o   Guerra dos Cem Anos (1337 a 1453).
o   Reforma Anglicana (Ato de Supremacia, 1534).
o   Colonização de fato: dinastia Stuart - séc. 17 (1604-1688):

·     Iniciativa privada;
·     Crises política e religiosa.


2. O COMEÇO DA COLONIZAÇÃO - perseguidos, camponeses e escravos: p. 128


a.    Mito fundador: “Pais Peregrinos” e Mayflower Compact, 1620. Região: Massachusetts – p. 128.

b.     Colonos e indígenas: desconhecimento e extermínio: p. 131

o  Organização social: caçadores/coletores.
o  Religião: xamamistas e totêmicos.
ð Extermínio físico e cultural; p. 132.

c.   As colônias: self-govenment (autogoverno) e negligência salutar; p. 133.

o   Norte: trabalho livre; mercando interno consumidor e Mercado Triangular.

“Apesar de as leis estabelecerem limites, os comerciantes das colônias agiam com grande liberdade e seguiam mais a lei da oferta e da procura do que as leis do Parlamento de Londres”.
(L. Karnal, hist.)

o   Sul: trabalho escravo; latifúndios e matéria prima agroexportadora.

“A vida, em todo o sul, achava-se envolta numa folha de fumo”.
(Leo Huberman, hist.)


3. DÁ O QUE PENSAR: p. 134:

o   Preconceito: negros e imigrantes latinos.
o   Local de contraste: maior PIB do mundo (EUA atual), mas 43% da população na pobreza.
ð  Há sentido um discurso que exclui negros e imigrantes em uma nação que se formou, sobretudo, com a contribuição destes?

quarta-feira, 25 de março de 2020

3ª série: Fichamento "Povos da África"


POVOS DA ÁFRICA
(Cap. 03)


INTRODUÇÃO:

“O continente africano foi integrado no sistema internacional de comércio e colonização desde o século XV. Foi uma integração dolorosa, imposta pela força e com sangue: o sangue da terra, que produzia tantas especiarias e riquezas cobiçada; o sangue de homens e mulheres, cujos corpos se dissolveram como fermento nos processos produtivos, fazendo crescer a civilização capitalista.”
(Paulo Martinez. África e Brasil: uma ponte sobreo Atlântico, 1992. p 04

1. ASPECTOS GERAIS: p. 77.

o  Continente formado por 54 países.
o  População continental com cerca de 1,2 bilhão de habitantes.
o  Economia: setor primário.
o  Divisão profundamente distintas:

- África Setentrional.
- África Subsaariana.

2. DIVERSIDADE ÉTNICA: p. 78

            A diversidade étnica do continente africano é uma das características mais extraordinárias. Entre os vários povos, destacam-se:

o  Bantos (que muitos vieram forçados para o Brasil).
o  Pigmeus.
o  Sudaneses (também muitos vieram forçados para o Brasil).
o  Nilotas.
o  Koikoi.
o  Berbers.

3. REINOS AFRICANOS:

a. Reino de Gana: p. 78

o  Quando: a partir do séc. 3 d.C.
o  Onde: regiões de Mali e Mauritânia.
o  Cidades: capital Kumbi Saleh e Audagoste (comercial).
o  Declínio: a partir do séc. XIII.

b. Reino Mali: p. 78

o  Quando: entre os séc. 13 e 16.
o  Onde: atual República do Mali, Senegal e Guiné.
o  Cidades: Niani e Tombuctu.
o  Declínio: após a morte do reinado do Mansa Mussa, no séc. 15.

c. Império Songhi: p. 79

o  Quando: fundado por Sonni Ali Ber, O Grande, no contexto de declínio do reino de Mali, em torno do séc. 15.
o  Onde: Bacia do Rio Níger e o Lago Chade.
o  Cidade: Gao (capital)
o  Declínio: por volta do séc. 16.

ð Destaque: calcula-se que a Universidade de Sankore abrigava 25 mil estudantes já no séc. 12.

4. DIVERSIDADE CULTURAL:

a.   A cultura matrilinear foi uma marca de vários povos da África: pp. 79, 80.

o  Filhos pertenciam à linhagem materna.
o  Mulheres desempenhavam papel de conselheiras políticas e econômicas.
o  Candaces: realizavam cerimônias religiosas, diplomacia e chefiavam exércitos.

b.   Arte material: produções artísticas demostram a complexidade do patrimônio material e riqueza de cada etnia; p. 80.

c.   Arte imaterial:

o  Povos ágrafos (sem escrita): tradição das fontes orais.
o  Griôs: mulheres e homens contadores de histórias que utilizavam a dança e/ou música par relembrar histórias antigas do seu povo.

5. POVOS AFRICANOS NO BRASIL:

     A diáspora africana, entre os séc. 16 ao 19, trata-se de migrações forçadas devido à interesses econômicos de europeus, que visavam comercializar pessoas africanas como escravas; p. 80.

     Presença da cultura africana na cultura brasileira:

o   Vocabulário.
o   Culinária.
o   Religião.
o   Músicas e danças.

Ü  Sugestão: filme “Hotel Ruanda” - A diversidade étnica no continente africano é um dos fatores responsáveis pelo desencadeamento de vários conflitos armados, no entanto, muitas dessas guerras no continente são consequências dos processos de colonização e descolonização dos países africanos (Imperialismo no séc. 19), pois os colonizadores não respeitaram as diferenças culturais entre as diversas etnias, separando grupos que viviam em harmonia e, muitas vezes, colocando em mesmo território grupos rivais. Essa atitude contribuiu bastante para intensificar os problemas na África, após terem explorado a riqueza do continente, os europeus deixaram o território com graves problemas econômicos, sociais e uma série de conflitos separatistas e étnicos.

Mapa Mental: Revolução Americana

REVOLUÇÃO AMERICANA



8º ano: Correção dos exercícios das pp. 81 a 83


CORREÇÃO DE EXERCÍCIOS
“A INDEPENDÊNCIA DOS EUA” cap. 03
(p.  81 a 83)


1. Uma das características que se destacou na colonização inglesa foi:

a. a estima pela liberdade e pelos direitos individuais herdados da Magna Carta.

2. A expressão “Negligência Salutar” define a política adotada pela Inglaterra em relação às sus colônias da América do Norte.

e. Não havia, por parte da metrópole, qualquer restrição de caráter cultural o que incentivou a população colonial a frequentar escolas e universidades.

3. A colonização inglesa começou tardiamente, por causa dos problemas políticos internos, mas vários fatores impulsionaram a ocupação da América do Norte, entre os quais:

d. certo grau de liberdade que gozavam as colônias dentro do monopólio mercantilista, liberdade essa que começou a sofrer restrições com os Atos de Navegação.

4. As leis do Açúcar, do Selo, do Chá, entre outras leis decretadas pela Inglaterra contra as Treze Colônias da América do Norte, expressavam:

a. a pressão do mercantilismo colonial monopolista de uma metrópole sobre a área colonial, visando obter maiores rendimentos com a cobrança desses impostos.

5. No aspecto político, as Treze Colônias desenvolveram-se com grande autonomia. Cada colônia tinha sua própria assembleia, que era encarregada de elaborar elis, votar o orçamento e administrar o recolhimento dos impostos. Assim, desde cedo os colonos americanos desenvolveram hábitos e sentimentos de autonomia em relação à metrópole inglesa.
(BOULUS, Jr., 2004. p. 131.)

              Os “sentimentos de autonomia” levaram as Colônias Inglesas da América, em meados do:

a. reagirem violentamente às pressões inglesas para  aquisição de recursos financeiros, voltados para atender às despesas da metrópole.

6. Sobre o processo de Independência das Treze Colônias, atualmente, EUA, é INCORRETO afirmar:

e. A França e a Espanha apoiaram a Inglaterra na luta contra as Treze Colônias porque temiam que suas colônias na América também se sublevassem.

7. Apareceu, como um folheto anônimo, um libelo nacional com uma linguagem acessível a todos, chamando vibrantemente os americanos à razão e à luta contra a Inglaterra (...). Declara-se em um trecho: “passou o tempo  de falar. Neste instante as armas têm a palavra. O sangue de nossos heróis e a própria natureza nos gritam: Abaixo a Inglaterra!”.

O trecho anterior refere-se ao seguinte fato:

b. A divulgação do folheto Common Sense que defendia o rompimento das colônias inglesas em relação à Inglaterra.

8. Em 1776, após uma série de conflitos, uma parcela expressiva das sociedades das 13 Colônias se articulou no sentido de romper com o domínio inglês. Considerando-se esse processo, bem como seus desdobramentos, é CORRETO afirmar que ele se:

d. destacou pela repercussão internacional alcançada, tornando-se uma referência, na prática, para outras colônias americanas.

9. Uma das características políticas mais significativas da formação dos Estados Unidos foi o self government (governar a si próprio/autogoverno), instituído durante a colonização inglesa.  Acerca do self government e suas bases sociais e históricas, é correto afirmar:

b. A sua base ideológica era o puritanismo que, em decorrência das perseguições sofridas na Inglaterra, acabou assumindo, nas colônias inglesas na América, práticas democráticas e republicanas.

10. “Consideramos (...) que todos os homens são criados iguais, que são dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Que para garantir esses direitos são instituídos entre os homens governos que derivam os seus justos poderes do consentimento dos governados; que toda vez que uma forma qualquer de governo ameace destruir esses fins, cabe ao povo o direito de alterá-la ou aboli-la e instituir um novo governo, assentando a sua fundação sobre tais princípios e organizando-lhe os poderes da forma que pareça mais provável de proporcionar segurança e felicidade.”
A Declaração de Independência dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Zahar, 2004, p. 53.

Sobre a Declaração de Independência dos Estados Unidos, é correto afirmar que:

c. Sua formulação foi baseada no ideário liberal-iluminista e acabou influenciando outros movimentos políticos na América e na Europa.

Mapa Mental "Imperialismo"

'IMPERIALISMO"



terça-feira, 24 de março de 2020

8º ano: Mapa Mental: Raízes do Protestantismo no Brasil - cap. 01

RAÍZES DO PROTESTANTISMO NO BRASIL: 
da invasão à legalização
(Parte I)


Leia o mapa mental; procure imprimi-lo ou copiá-lo no caderno e depois, pinte-o.

segunda-feira, 23 de março de 2020

8º ano: Vídeo "A revolução de independência dos EUA"

"A REVOLUÇÃO DE INDEPENDÊNCIA DOS EUA"



Após ver o vídeo, responda as questões abaixo em seu caderno. (CORREÇÃO)



1. Por que as colônias britânicas (Treze Colônias) não despertarem interesses imediatos da Coroa Inglesa?

              Resp.: As colônia britânicas não tinham riquezas minerais; não tinham produtos tropicais ou exóticos em grandes quantidades, por isso não despertaram interesses imediatos da Coroa Inglesa.

2. O que foi a “negligência salutar” e o que determinou essa postura?

Resp.: Negligência salutar foi a postura política tomada pela Coroa inglesa de interesse pelas suas colônias. Essa política teve fim com a Guerra dos Sete Anos.

3. Escreva 05 leis criadas pelos ingleses para arrecadar mais dinheiro após a Guerra dos Sete Anos.

Resp.: Leis do Açúcar; do Selo; do Aquartelamento; do Chá; Intoleráveis.

4. O que foi a Festa do Chá de Boston?

Resp.: A Festa do Chá de Boston foi a forma encontrada pelos colonos de contestar o Parlamento Britânico em taxar as colônias.

5. Qual foi o primeiro confronto da guerra pela independência?

Resp.: O primeiro confronto que marcou a guerra pela independência chama-se Batalha de Lexington, ocorrida em 19/04/1774.

6. Qual países apoiaram diretamente os colonos contra os ingleses?

Resp. Os países que apoiaram diretamente os colonos contra os ingleses foram a França e a Espanha.

7. Quais territórios a Inglaterra perdeu e para quem, ao reconhecer a derrota para os colonos?

Resp. Ao reconhecer a derrota para os colonos, a Inglaterra perdeu a Flórida e a Ilha de Minorca para a Espanha , e Tobago e Senegal para a França.   

quinta-feira, 19 de março de 2020

9º ano: VídeoBrasil República no Enem: Primeiros Anos

Brasil República no Enem: Primeiros Anos




Após ver o vídeo, copie no caderno as questões abaixo e as responda segundo o conteúdo do próprio vídeo. (GABARITO)


1. Quais foram os 03 projetos republicanos apresentados no início da República? Qual saiu vencedor?

Resp.  O Projeto Liberal de República; Projeto Positivista, que saiu vencedor, e o Projeto Republicano Jacobino.

2. Escreva as medidas tomadas ainda durante o governo provisório sobre:

a) Família Real: foi banida a Família Imperial, indo viver na França.

b) Igreja: instalação do Estado laico.

c) Símbolos monárquicos e republicanos: eliminação dos símbolos monárquicos e a criação dos símbolos republicanos.

3. Qual o modelo civilizatório a República copiou e qual foi criminalizada?

Resp.: A Europa foi tomada como modelo civilizatório, desprezando as práticas culturais africanas e até mesmo, criminalizando-a, como ocorreu com a capoeira.

4. Copie e responda a questão do final do vídeo.

Resp.: Alternativa "d".


Fichamento: 2ª série: Imperialismo

"IMPERIALISMO"

cap. 03

OBJETIVOS:

ü Analisar o papel que as concentrações industriais desempenharam na formação do capitalismo monopolista.
ü Analisar os argumentos usados pelas potências ocidentais para justificar sua ação imperialista.
ü Destacar os movimentos de resistência ao imperialismo ocidental.

PALAVRAS-CHAVE: imperialismo; racismo; capitalismo; ideologia.


CONTEXTO:


o  EUA: Doutrina Monroe; Marcha Para o Oeste; Destino Manifesto; Guerra Civil (1861-1865).
o  Europa: nacionalismo; 2ª Revolução Industrial.


1. A INDUSTRIALIZAÇÃO E O CAPITALISMO MONOPOLISTA:


     Ao longo do séc. XIX, o capitalismo ganhou um forte impulso na Europa, nos EUA e no Japão, embalado por um industrialização acelerada conhecida como Segunda Revolução Industrial, fenômeno de dois fatores principais:

o  O extraordinário crescimento dos mercados consumidores europeus;
o  Os capitais acumulados na Europa na Primeira Revolução Industrial, iniciada em fins do séc. XVIII.

     A Segunda Revolução Industrial caracterizou-se pela estreita relação entre ciência e tecnologia, ou seja, pela aplicação da pesquisa à descoberta de novas tecnologias na indústria, nos transportes e nas comunicações:

o  Novas formas de energia: petróleo e derivados.
o  Comunicação: telégrafo (1836), telefone (1876), expansão ferroviária e navios a vapor.

O que levou a maior produção/consumo/propaganda (jornais) è  grandes empresas monopolistas.

o  Capital monopolista-financeiro: p. 47.

                   i.       Truste.
                 ii.       Holding.
                iii.       Cartel.


2. IMPERIALISMO OU NEOCOLONIALISMO:


a.   Superprodução - necessidade de:

o  novos mercados consumidores.
o  matérias primas.

ü CONCEITO: IMPERIALISMO, período em que as grandes potências industrializadas se lançaram a uma partilha territorial do globo, entre os séc. XIX e XX, constituindo uma nova etapa de processo de dominação econômica, política e cultural do Ocidente sobre as regiões menos desenvolvidas, especialmente a Ásia e a África, como resultado da expansão das forças capitalistas de produção; p. 47.

ü Em 1914, ao iniciar-se a Primeira Guerra Mundial, 85% das terras do planeta eram áreas coloniais. Somente a Inglaterra, maior potência imperialista, detinha o controle de 20% do planeta.

b.   Ideologia do imperialismo:

o  “Fardo do homem branco”; p. 48.
o  Darwinismo social; p. 49.
o  Eugenia; p. 49.

c.   Formas de dominação: “diplomacia do canhão”; p. 50.

o  Protetorados.
o  Colônias.
o  Áreas de influências.


3. ÁFRICA: DOMINAÇÃO E RESISTÊNCIA:


     Quando os europeus invadiram a África, no século XIX, o território africano era povoado por reinos ou impérios. Dois estudiosos de história da África dão os nomes desses reinos:

“Na região da Guiné, temos os reinos Futa e Tucolor; no Alto Volga, os reinos Uagadu e o Yatenga; na Costa do Ouro, os reinos Dagomba e o Ashanti; na Costa do Benin, os reinos Daomé e o Iorubá; na Bacia Zairense, os reinos Kuba, Luba e Luanda; nos sul da África, temos o Zulu”.
(Luiz Amaut; Ana Mônica Lopes. História da África: uma introdução. 2005)

o  Franceses na Argélia, 1830.
o  Belgas no Congo, 1884.
o  Ingleses no Egito, década de 1880 e África do Sul desde 1795.
o  Alemães na África do Sudoeste Alemão e África Oriental Alemã.

ü Conferência de Berlim (1885) e a partilha da África.  Apenas 02 regiões ficaram fora do domínio europeu: Libéria (EUA) e Abissínia; pp. 51, 52.
ü Resistência: Guerra dos Bôeres (1899-1902): África do Sul.


4. ÁSIA: DOMINAÇÃO E RESISTÊNCIA:


     A conquista da Ásia concretizou-se em três etapas distintas: a conquista da Índia, a conquista da Indochina e a criação de zonas de influência econômica na China; p. 53.

o  Ingleses na Índia e China; p. 53, 54.
o  Franceses na Indochina; p. 55.
o  EUA (já com o imperialismo no Oceano Pacífico) no Japão – Era Meiji (1868).

ü Resistência:

o  Guerra do Ópio (1840-1842): China.
o  Revolta dos Sipaios (1857-1859): Índia.
o  Revolta dos Boxers (1900-1901): China.
o  Era Meiji: Japão e EUA – diplomacia do canhão.

8º ano: Listão: “O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA DO BRASIL e O PRIMEIRO REINADO”

 “O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA DO BRASIL e O PRIMEIRO REINADO” 1. “Em março de 1817, um grupo de revolucionários assumiu o poder na província...